PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Pendahuluan
Pengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru dituntut menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP tersebut merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. hal-hal yang harus dicantumkan/dimuat dalam penyusunan RPP adalah Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian.
B. Langkah-langkah Penyusunan RPP
1. Mencantumkan Identitas

• Nama sekolah :..........
• Mata Pelajaran : .........
• Kelas/Semester : ......
• Standar Kompetensi : ........
• Kompetensi Dasar : ........
• Indikator : .........
• Alokasi Waktu : ........
Catatan:

• RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
• Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan.

• Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

2.Mencantumkan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

3.Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

4.Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

5.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih,menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu,kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

6.Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

7.Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

Kerangka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Standar Kompetensi :
diambil langsung dari kurikulum Kompetensi Dasar :
diambil langsung dari kurikulum Indikator :
• Menyebutkan ........ (ini hanya contoh. Harus sesuai dengan yang ada di silabus).
• Mampu menetapkan ........ (ini hanya contoh. Harus sesuai dengan yang ada di silabus).
• .................................................
• ..........................................
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :
• Menyebutkan .......... (sesuai dengan indikator yang telah ditentukan dalam silabus)
• Mampu menetapkan .......... (sesuai dengan indikator yang telah ditentukan dalam silabus)
• .................................................
• .................................................
B. Materi Pembelajaran
• Batasan .........................................
• Teori-teori ......................................
• Sesuai dengan materi yang telah ditentukan dalam silabus
C. Metode Pengajaran :
Pendekatan Model CTL (hanya salah satu model pendekatan yang digunakan. Dapat juga menggunakan pendekatan yang lain. Pendekatan ini harus sesuai dengan yang tercantum di silabus).

D. Langkah-langkah
Kegiatan Pertemuan 1:
a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi RPP 4
• Mengamati ................................., Peserta didik memberikan komentar tentang yang diamati
b. Kegiatan Inti
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari materi tentang.......................................
• Guru menugaskan ketua kelas untuk membagi temannya menjadi ...................kelompok.
• Siswa berdiskusi tentang ...................................
• Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
• Masing-masing siswa mencatat materi hasil diskusi
c. Kegiatan penutup
• Evaluasi
• Saran/nasehat
E. Sumber Belajar :
Perpustakaan, Buku terkait, Tayangan visual (gambar prasasti), dll.
F. Penilaian Hasil Belajar:
a. Teknik
• Tertulis
b. Bentuk Instrumen
• Tes Isian singkat
c. Butir Instrumen
• Yang mengemukakan teori .......................................
• Diantara teori yang ada, teori yang paling mendekat adalah… Artikel Terkait di Bawah posting

contoh RPP

• contoh rpp dengan model example non example
• RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP TEMATIK) MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE

pendidikan SD

• EFEKTIFKAH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITERAPKAN DI SEKOLAH DASAR?
• Kelebihan dan Kekurangan Mesin Absensi Sidik Jari (Fingerprint)
• Pendidikan IPS di Sekolah Dasar
• Model Pembelajaran Make A Match
• Model Pembelajaran Talking Stick
• PENDEKATAN KONSTEKTUAL
• MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN
• Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
• Macam-Macam Pendekatan dalam Pembelajaran
• STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
• Karya Sastra dan Dunia Anak-anak
• SUMBER-SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Peran Seorang Guru
• Kewibawaan Guru untuk Kedisiplinan Siswa
• Karakteristik anak usia SD
• tarian adat banjar anak SD
• contoh rpp dengan model example non example
• Karakteristik Perkembangan anak usia kelas awal SD
• TAHAP PERSIAPAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
• PENILAIAN PEMBELAJARAN TEMATIK
• Karakteristik Anak Berkelainan Fisik
• Evaluasi Dalam Pembelajaran Membaca Permulaan
• MODEL PEMBELAJARAN INSIDE – OUTSIDE – CIRCLE (LINGKARAN BESAR – LINGKARAN KECIL)