Model Pembelajaran Talking Stick

Talking stick (tongkat bicara) adalah metode yang pada mulanya digunakan oleh penduduk asli Amerika untuk megajak semua orang berbicara atau menyampaikan pendapat dalam suatu forum (pertemuan antar suku).

Tongkat berbicara telah digunakan selama berabad-abad oleh suku-suku Indian sebagai alat menyimak secara adil dan tidak memihak. Tongkat berbicara sering digunakan kalangan dewan untuk memutuskan siapa yang mempunyai hak berbicara. Pada saat pimpinan rapat mulai berdiskusi dan membahas masalah, ia harus memegang tongkat. Tongkat akan pindah ke orang lain apabila ia ingin berbicara atau menanggapinya. Dengan cara ini tongkat berbicara akan berpindah dari satu orang ke orang lain jika orang tersebut ingin mengemukakan pendapatnya. Apabila semua mendapatkan giliran berbicara, tongkat itu lalu di kembalikan lagi ke ketua/pimpinan rapat. Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa talking stick dipakai sebagai tanda seseorang mempunyai hak suara (berbicara) yang diberikan secara bergiliran/bergantian.

Talking stick termasuk salah satu model pembelajaran kooperaktif. Model pembelajaran ini dilakukan dengan bantuan tongkat, siapa memegang tongkat wajib menjawab pertanyaan dari guru setelah siswa mempelajari materi pokoknya. Pembelajaran talking stick sangat cocok diterapkan bagi siswa SD, SMP, dan SMA/SMK. Selain untuk melatih berbicara, pembelajaran ini akan menciptakan suasana yang menyenangkan dan membuat siswa aktif.

Namun, setiap model pembelajaran pasti memiliki kelemahan dan kelebihan karena keefektifan setiap model tergantung bagaimana kondisi yang ada di sekolah atau kelas tersebut. kelebihan dan kekurangan Talking Stick adalah sebagai berikut:

Kelebihan :

1. Menguji kesiapan siswa.
2. Melatih membaca dan memahami dengan cepat.
3. Agar lebih giat dalam belajar.

Kekurangannya :

1. Membuat siswa senam jantung.

baca juga : Model pembelajaran Example non Example

Artikel Terkait di Bawah posting

model pembelajaran

• EFEKTIFKAH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITERAPKAN DI SEKOLAH DASAR?
• Model Pembelajaran Make A Match
• PENDEKATAN KONSTEKTUAL
• MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN
• Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
• STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
• Model Pembelajaran Round Club Atau Keliling Kelompok
• Teknik pembelajaran Numbered Heads Together
• Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
• KETERAMPILAN MENJELASKAN
• KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI
• KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI
• Model Pembelajaran Number head together (NHT)
• apa itu pendekatan kooperatif?
• pendekatan pembelajaran matematika
• RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP TEMATIK) MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE
• Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
• PENDEKATAN KONSTEKSTUAL
• MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW (Model Tim Ahli)
• MODEL PEMBELAJARAN INSIDE – OUTSIDE – CIRCLE (LINGKARAN BESAR – LINGKARAN KECIL)

pendidikan SD

• EFEKTIFKAH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITERAPKAN DI SEKOLAH DASAR?
• Kelebihan dan Kekurangan Mesin Absensi Sidik Jari (Fingerprint)
• Pendidikan IPS di Sekolah Dasar
• Model Pembelajaran Make A Match
• PENDEKATAN KONSTEKTUAL
• MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN
• Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
• Macam-Macam Pendekatan dalam Pembelajaran
• STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
• Karya Sastra dan Dunia Anak-anak
• SUMBER-SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Peran Seorang Guru
• Kewibawaan Guru untuk Kedisiplinan Siswa
• Karakteristik anak usia SD
• tarian adat banjar anak SD
• contoh rpp dengan model example non example
• Karakteristik Perkembangan anak usia kelas awal SD
• TAHAP PERSIAPAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
• PENILAIAN PEMBELAJARAN TEMATIK
• Karakteristik Anak Berkelainan Fisik
• Evaluasi Dalam Pembelajaran Membaca Permulaan
• MODEL PEMBELAJARAN INSIDE – OUTSIDE – CIRCLE (LINGKARAN BESAR – LINGKARAN KECIL)
• PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)